Двухлетняя программа повышения квалификации «Психотерапия психической травмы» 224 академ.час.

Курс начался!

Октябрь 08, 2016 – 2018

Группа выходного дня. 12 модулей по 2 дня с 10.00 до 18.00 час.

  • 08-09 октября 2016 г.
  • 05-06 ноября 2016 г.
  • 10-11 декабря 2016 г.
  • 11-12 февраля 2017 г.
  • 08-09 апреля 2017 г.
  • 03-04 июня 2017 г.
  • Каникулы

Бриф

В данном курсе предлагается интегративный ресурсо -ориентированный подход, гармонично сочетающий преимущества различных методов психотерапии (соматической терапии травмы, юнгианской аналитической психологии, телесно-ориентированной психотерапии, бодинамики, процессуально-ориентированного подхода) в терапии посттравматического стрессового расстройства, эмоциональных травм, а также травм развития, связанных с детско-родительскими отношениями.

Программа курса

Психическая травма: система понятий и подходы. Профилактика профессионального выгорания. Терапевтическая позиция.

МОДУЛЬ 1.

Обзор различных теоретических моделей и подходов к изучению посттравматического стрессового расстройства.
Травмы развития и шоковые травмы.
Теоретические основы и принципы практической работы в соматической терапии травмы.
Формирование терапевтической позиции и метанавыков работы.
Понятие стресса, травматического стресса, посттравматического стрессового расстройства. Феноменология посттравматического стресса.
Диагностические критерии ПТСР в МКБ -10 и DSM-1Y. Типы травматических ситуаций и их характеристики.
Теоретические модели посттравматического стресса: психодинамические взгляды на психическую травму, когнитивные концепции психической травмы, концепция психической травмы П.Левина. Механизмы образования психической травмы (физиологический, психологический, социальный). Факторы, влияющие на образование психической травмы. Связь шоковой травмы и травмы развития.
Принципы практической работы в соматической терапии травмы.Профилактика профессионального выгорания при работе с психической травмой. Метанавыки работы психолога, терапевтическая позиция (осознанность, ученичество, уважение ко всем частям, диалогическая позиция). Работа с контрпереносом.

Работа с психической травмой – этап стабилизации.

МОДУЛЬ 2.

Работа с ресурсами, опорами, границами. Использование ресурсов целостной личности. Внутренние и внешние ресурсы.
Работа на присвоение ресурсов по системе целостного опыта SIBAM.
Техники доступа к ресурсному состоянию при работе с клиентами, а также с целью самоподдержки и профилактики профессионального выгорания для людей с различными типами сенсорной организации.
Техники работы с заземлением, центрированием, опорами, границами, дыханием.

Теоретические основы, принципы и техники практической работы с ПТСР.

МОДУЛЬ 3, 4, 5, 6.

Основные понятия и базовые техники работы процессуально-соматического подхода.
Внутренние фигуры и динамика ролей в работе с шоковой травмой.
Особенности работы, особенности переноса и контрпереноса.
Формировние речи терапевта в работе с шоковой травмой.

Метод соматического переживания. Категории соматической терапии травмы: ядро травмы (основные травматические симптомы), первичная травма и ретравматизация, воронка травмы и воронка исцеления (симптомы на эмоциональном и физическом уровне).
Работа с целостным опытом клиента.
Понятие системы SIBAM (sensation, image, behavior, affect, meaning). Здоровое состояние системы SIBAM и особенности системы SIBAM при психической травме.
Понятие травматического исцепления.
Работа со сверхсцепленными и слабосцепленными элементами.
Работа с телесными ощущениями и телесными паттернами: классификация ощущений, способы работы с телесными ощущениями и телесными паттернами реагирования, выявления их ресурсов, возвращение контроля и произвольного управления, доступ к процессу саморегуляции, трансформация. Телесная организация как отражение внутренних конфликтов.
Работа с поведением/движением: классификация движений, работа с интенциональными движениями, процессуально-ориентированные техники работы с движением и их особенности при работе с шоковой травмой; работа с незавершенными реакциями мобилизации (бей/беги) и иммобилизации (замирания). Этика и безопасность работы с применением телесного контакта.
Работа с образами: работа с диссоциацией, с ресурсными образами и фигурами, соединение образного ряда с телесными ощущениями и остальными элементами SIBAM. Работа со сверхсцепленными и слабосцепленными элементами системы SIBAM.
Работа с чувствами: от подавления и отреагирования – к контейнированию и выражению, техники шкалирования, способы транформации гнева в силу.
Работа со смыслами: выявление ограничивающих систем убеждений, появившихся в результате травматизации, присущих им ресурсов и ограничений; способы трансформации органичивающих убеждений, формирование новых смыслов, происходящих из нового опыта; работа с целостным опытом – “телесно ощущаемые смыслы”.Работа с пиковыми переживаниями и надличностными трансперсональными состояниями. Интеграция опыта в повседневную жизнь. Экзистенциальные состояния и смыслы при разрешении травмы.
Работа с травматическими циклами. Директивность и процессуальность. Понятие травматической истории. Способы работы с травматической историей, контекстом, перспективой. Признаки телесной разрядки и завершения травмы. Трансформация травмы, восстановление целостности и способности к саморегуляции. Отработка технических навыков практической работы.

Теоретические основы, принципы и техники практической работы с травмами развития.

МОДУЛЬ 7, 8, 9, 10.

Влияние детско-родительских отношений на развитие ребёнка в различные возрастные периоды. Бодинамическая модель структур характеров с точки зрения психодинамической парадигмы и концепции индивидуации Юнга.
Принципы и техники процессуально-соматического подхода в работе с различными травмами развития.Различные подходы к работе с травмами развития (бодинамический, системный семейный, процессуально-ориентированный). Описание бодинамической модели структур характеров (структуры существования, потребностей, автономии, воли, любви и сексуальности, формирования мнений, солидарности/представления своих интересов) и соответствующая возрастная периодизация. Бодинамическая модель структур характеров с точки зрения психодинамической парадигмы и концепции индивидуации Юнга.
Терапевтическая работа с травматичным опытом, относящимся к различным травмам развития. Работа с ресурсами и ограничениями характерологических защит при различных травмах развития. Работа с детской и взрослой частью: дифференциация и интеграция.
Работа с первичным и вторичным процессом и системой ограничивающих убеждений в различных структурах характеров.
Работа с внутренними фигурами с использованием ресурсных техник процессуально- ориентированного подхода и бодимайнд гештальт подхода. Телесная организация как отражение внутреннего конфликта, способы работы с фигурами, проявленными в теле.
Работа с недостающим опытом. Определение характерного паттерна поведения, недостающего опыта, ограничивающих жизненных установок в ходе процессуального эксперимента.
Формирование идеальных родительских/терапевтических посланий в работе с недостающим опытом.
Формирование и закрепление новых способов поведения, интеграция нового опыта через целостную работу с целостным опытом: телесными ощущениями, чувствами, образами, поведением/движением, смыслами.

Профессиональный разбор практической работы с травмами развития и ПТСР.

МОДУЛЬ 11.

Супервизия работы с травмами развития и шоковыми травмами. Профессиональный разбор практической работы. Ресурс-ориентированный подход к супервизии.
Понятие и принципы «Обратной связи 721» (Э.Минделл). Представление работы/случая на супервизию: формирование запроса, полнота и достаточность информации, конфиденциальность. Работа в центре. Полный процесс-анализ терапевтической сессии.

Работа с эмоциональными травмами. Открытый семинар.

МОДУЛЬ 12.

Процессуально-ориентированная работа с эмоциональными травмами.
Эмоциональные травмы, вызванные встречей со смертью, физической немощью, сложными отношениями. Паттерны поведения и причины их возникновения в травмирующих отношениях.
Треугольник Карпмана (жертва, преследователь, спасатель) с точки зрения внутренних фигур: дифференциация, трансформация, интеграция фигур внутреннего театра. Работа с горем и утратой через возвращение потерянной части души.
Возвращение целостности и жизненной энергии.

* Ведущие оставляют за собой право изменения тематического порядка модулей.

Документы об образовании

По окончании обучения выдается Удостоверение о повышении квалификации установленного Министерством образования РФ образца.

Участники заключают прямой договор с Московской академией практической психологии.
​​
Программа является совместным проектом Московской академии практической психологии и
Объединённого психологического центра (http://www.pscenter.ru/edudopedu)

Стоимость обучения

Внимание! Оплата только по безналичному расчету.

Авторы и ведущие

Николаева Елена Владимировна
психолог

психолог, преподаватель психологии, дипломированный специалист и тренер ISPWR по процессуально-ориентированной психологии (член IAPOP), сертифицированный специалист по терапии психической травмы, телесно-ориентированной психотерапии, психотерапии психосоматических расстройств, действительный член EABP, международный тренер ППЛ, тренер-супервизор АПОПП

Николаев Александр Юрьевич
психолог

психолог, преподаватель психологии, дипломированный специалист и тренер ISPWR по процессуально-ориентированной психологии (член IAPOP), сертифицированный специалист по терапии психической травмы, психотерапии психосоматических расстройств, международный тренер ППЛ, тренер-супервизор АПОПП

Адрес проведения занятий

Отзывы студентов